Post which Day you practiced
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2017年12月31日日曜日
2017年12月30日土曜日
2017年12月29日金曜日
2017年12月28日木曜日
2017年12月27日水曜日
2017年12月26日火曜日
2017年12月25日月曜日
2017年12月24日日曜日
2017年12月23日土曜日
2017年12月22日金曜日
2017年12月21日木曜日
2017年12月20日水曜日
HIV-Sr.2-Dec.20th
Write your answer in three to five sentences.
If you found that one of your close friends had been infected by HIV, would you meet him/her less often from now?
HIV: Human Immunodeficiency Virus, the cause of AIDS (Acquired Immunodeficiency Syndrome)
HIV: Human Immunodeficiency Virus, the cause of AIDS (Acquired Immunodeficiency Syndrome)
2017年12月18日月曜日
Review Junior-3 December 18th
Write in English.
ホセはモンゾンにホームレスの施設に連れていってもらいました。彼にとってそこでボランティアとして働くのは初めてのことでした。モンゾンは彼の助けを必要としている人は常にいるのだと言いました。アミールが次のコメディショーの準備をしていると、お父さんが大学の入学願書を持ってきました。アミールは何も言えず受け取るしかありませんでした。
ホセはモンゾンにホームレスの施設に連れていってもらいました。彼にとってそこでボランティアとして働くのは初めてのことでした。モンゾンは彼の助けを必要としている人は常にいるのだと言いました。アミールが次のコメディショーの準備をしていると、お父さんが大学の入学願書を持ってきました。アミールは何も言えず受け取るしかありませんでした。
2017年12月16日土曜日
Review Senior-1 December 16th
Write in English.
ホセはモンゾンにホームレスの施設に連れていってもらいました。彼にとってそこでボランティアとして働くのは初めてのことでした。モンゾンは彼の助けを必要としている人は常にいるのだと言いました。アミールが次のコメディショーの準備をしていると、お父さんが大学の入学願書を持ってきました。アミールは何も言えず受け取るしかありませんでした。
ホセはモンゾンにホームレスの施設に連れていってもらいました。彼にとってそこでボランティアとして働くのは初めてのことでした。モンゾンは彼の助けを必要としている人は常にいるのだと言いました。アミールが次のコメディショーの準備をしていると、お父さんが大学の入学願書を持ってきました。アミールは何も言えず受け取るしかありませんでした。
Assignment 2-Sr.2-Dec.16th
Writing
If there were only one subject for the entrance exam, which subject would you choose? Why?
Be reminded that this is not only for you but for everyone.
1. Write your answer in four to six sentences.
2. Then write another paragraph how you would study it.
Post your writing by 10pm on December 31st
2017年12月14日木曜日
Review Junior-3 December 14th
write in English.
アンバーは感謝祭の休み中漫画を描き続けていたのでうきうきしていました。作品の中では、主人公はついにずっとデートをしたかった男の子を誘いました。勉がアンバーとデートすることに同意すると思うかとアンバーに聞かれたサラは少し気分を害しました。
アンバーは感謝祭の休み中漫画を描き続けていたのでうきうきしていました。作品の中では、主人公はついにずっとデートをしたかった男の子を誘いました。勉がアンバーとデートすることに同意すると思うかとアンバーに聞かれたサラは少し気分を害しました。
2017年12月13日水曜日
Writing-Sr.2-Dec.13th
What do you think?
Write five to eight sentences in response to one of the questions below.
In your culture, what is the polite or appropriate way to;
- to greet someone
- to receive a gift
- to say good bye
- to show respect to sb
- to be polite to sb
Refer to Reading Skill/p.49 => Write
- your response as Main Idea,
- the fact/reason as Supporting Detail(s),
- and explain it/them clearly with examples.
Example
[TS] When someone gives a gift in a formal situation, most people in Japan tend to receive a gift in a behaved manner.
<= [SS-1] First, the receiver tries to look surprised by the gift because they don’t want the giver to think it was expected.
Write five to eight sentences in response to one of the questions below.
In your culture, what is the polite or appropriate way to;
- to greet someone
- to receive a gift
- to say good bye
- to show respect to sb
- to be polite to sb
Refer to Reading Skill/p.49 => Write
- your response as Main Idea,
- the fact/reason as Supporting Detail(s),
- and explain it/them clearly with examples.
Example
[TS] When someone gives a gift in a formal situation, most people in Japan tend to receive a gift in a behaved manner.
<= [SS-1] First, the receiver tries to look surprised by the gift because they don’t want the giver to think it was expected.
[SD-1] In some cases, the receiver often refuses
to take the gift until the giver repeatedly asks to take it.
<= [SS-2] Also, people don’t
open the gift right away because they’re afraid to look
childish.
[SD-1] They don’t want to mess around the place with the wrapping
paper, either.
[CS] Neither
the giver nor the receiver of a gift wants
to make a big deal of it in Japan, at least in front of each other.
2017年12月11日月曜日
Review Junior-3 December 11th
Write in English.
ゲーリーはラジオ番組の中でますます寒くなってきていると言いました。彼はブラックフライデーにはたくさんの人が買い物をしているのを見たと言いました。サラはクロスカントリースキーをすることを楽しみにしていました。サラはホセと学食でばったり会いました。彼は感謝祭の休日はあまり楽しめなかったと言いました。二人とも高校卒業後について話をしていました。
ゲーリーはラジオ番組の中でますます寒くなってきていると言いました。彼はブラックフライデーにはたくさんの人が買い物をしているのを見たと言いました。サラはクロスカントリースキーをすることを楽しみにしていました。サラはホセと学食でばったり会いました。彼は感謝祭の休日はあまり楽しめなかったと言いました。二人とも高校卒業後について話をしていました。
2017年12月9日土曜日
Review Senior-1 December 9th
Write in English.
ゲーリーはラジオ番組の中でますます寒くなってきていると言いました。彼はブラックフライデーにはたくさんの人が買い物をしているのを見たと言いました。サラはクロスカントリースキーをすることを楽しみにしていました。サラはホセと学食でばったり会いました。彼は感謝祭の休日はあまり楽しめなかったと言いました。二人とも高校卒業後について話をしていました。
ゲーリーはラジオ番組の中でますます寒くなってきていると言いました。彼はブラックフライデーにはたくさんの人が買い物をしているのを見たと言いました。サラはクロスカントリースキーをすることを楽しみにしていました。サラはホセと学食でばったり会いました。彼は感謝祭の休日はあまり楽しめなかったと言いました。二人とも高校卒業後について話をしていました。
Summary Writing-Sr.2-Dec.9th
Write a
summary of the text in six to eight sentences.
Scientists found that bacteria cause infectious diseases, developed the ways to prevent them from infections and created medicine to cure infectious diseases.
Leeuwenhoek discovered bacteria in 1676 that cause diseases. Scientists didn’t know how to cure diseases but tried to prevent them.
Pasteur developed a way to make milk safe to drink by heating it to a high temperature to kill the bacteria in the milk. He also found that carbolic acid could destroy bacteria.
Lister put Pasteur’s idea into practice. He sprayed carbolic acid on surgery tools, patients’ skin, and bandages to prevent infections.
Fleming found fungus could destroy bacteria and developed medicine called penicillin for patients to swallow.
Scientists found that bacteria cause infectious diseases, developed the ways to prevent them from infections and created medicine to cure infectious diseases.
Leeuwenhoek discovered bacteria in 1676 that cause diseases. Scientists didn’t know how to cure diseases but tried to prevent them.
Pasteur developed a way to make milk safe to drink by heating it to a high temperature to kill the bacteria in the milk. He also found that carbolic acid could destroy bacteria.
Lister put Pasteur’s idea into practice. He sprayed carbolic acid on surgery tools, patients’ skin, and bandages to prevent infections.
Fleming found fungus could destroy bacteria and developed medicine called penicillin for patients to swallow.
2017年12月7日木曜日
Review Junior-3 December 7th
Write in English.
ローランド先生はクラスのみんなに感謝祭の由来を知っているか聞きました。サラが調べたところ、収穫への感謝をささげる日として始まりました。生徒のなかには感謝祭を祝わないという人も何人かいました。サラは勉を感謝祭の夕食に招待しました。彼ははじめ、招待を受けることを躊躇していましたが、サラ一家の招待客になることに決めました。
ローランド先生はクラスのみんなに感謝祭の由来を知っているか聞きました。サラが調べたところ、収穫への感謝をささげる日として始まりました。生徒のなかには感謝祭を祝わないという人も何人かいました。サラは勉を感謝祭の夕食に招待しました。彼ははじめ、招待を受けることを躊躇していましたが、サラ一家の招待客になることに決めました。
2017年12月6日水曜日
Review Senior-1 December 6th
Write in English.
ローランド先生はクラスのみんなに感謝祭の由来を知っているか聞きました。サラが調べたところ、収穫への感謝をささげる日として始まりました。生徒のなかには感謝祭を祝わないという人も何人かいました。サラは勉を感謝祭の夕食に招待しました。彼ははじめ、招待を受けることを躊躇していましたが、サラ一家の招待客になることに決めました。
ローランド先生はクラスのみんなに感謝祭の由来を知っているか聞きました。サラが調べたところ、収穫への感謝をささげる日として始まりました。生徒のなかには感謝祭を祝わないという人も何人かいました。サラは勉を感謝祭の夕食に招待しました。彼ははじめ、招待を受けることを躊躇していましたが、サラ一家の招待客になることに決めました。
2017年12月2日土曜日
2017年11月30日木曜日
Review Junior-3 November 30th
Write in English.
アンバーはクラスメートに自作の10代の女の子と男の子のストーリーの漫画を見せています。サラはその登場人物がいろいろなことを知っているのでその男の子のモデルは勉だと思います。勉は自分の書いたレポートについてグレースと打ち合わせるのにラジオ局にいます。彼は長崎とセントポールがどうやって姉妹都市になったのかについての歴史を書きました。
アンバーはクラスメートに自作の10代の女の子と男の子のストーリーの漫画を見せています。サラはその登場人物がいろいろなことを知っているのでその男の子のモデルは勉だと思います。勉は自分の書いたレポートについてグレースと打ち合わせるのにラジオ局にいます。彼は長崎とセントポールがどうやって姉妹都市になったのかについての歴史を書きました。
2017年11月29日水曜日
Review Senior-1 November 29th
Write in English.
アンバーはクラスメートに自作の10代の女の子と男の子のストーリーの漫画を見せています。サラはその登場人物がいろいろなことを知っているのでその男の子のモデルは勉だと思います。勉は自分の書いたレポートについてグレースと打ち合わせるのにラジオ局にいます。彼は長崎とセントポールがどうやって姉妹都市になったのかについての歴史を書きました。
アンバーはクラスメートに自作の10代の女の子と男の子のストーリーの漫画を見せています。サラはその登場人物がいろいろなことを知っているのでその男の子のモデルは勉だと思います。勉は自分の書いたレポートについてグレースと打ち合わせるのにラジオ局にいます。彼は長崎とセントポールがどうやって姉妹都市になったのかについての歴史を書きました。
Writing-Sr.2-Nov.29th
Write a paragraph to explain a new business you create.
Example: If you’re
designing a new restaurant, what colors would you use for the outdoor signs, interior
(walls/floor/ceiling/furniture), tableware and employee uniform? Why?
☆ Try These: Compound Sentences (Conjunctions/p.37), Vocabulary
(p.41)
Plan to Write
Company Name
Product/Service
Main Color(s)
Reasons for choosing the color(s)
2017年11月27日月曜日
Review Junior-3 November 27th
Write in English.
パとホセはアミールのステージを見に来ます。パはどうやったらそんなジョークを思いつくのかと尋ねます。アミールは毎日、一日中そのことばかり考えていると言います。彼は授業中にするべきではないとわかっていますが、やめられません。アミールはワンダに助けを求めます。彼女は高校を卒業するまで待つように言います。
パとホセはアミールのステージを見に来ます。パはどうやったらそんなジョークを思いつくのかと尋ねます。アミールは毎日、一日中そのことばかり考えていると言います。彼は授業中にするべきではないとわかっていますが、やめられません。アミールはワンダに助けを求めます。彼女は高校を卒業するまで待つように言います。
2017年11月25日土曜日
Interview-Sr.2-Nov.25th
Interview & Report-1
Why do you want to learn
English?
Ask the interviewee questions about the topic and write
a report in three sentences.
Try using repeats, echo questions, intonation
effectively to encourage the interviewee to speak.
Ask specific questions to pull out useful and
meaningful information, such as why and how.
Vocabulary Skill-Sr.2-Nov.25th
Vocabulary Skill
Write as many adjectives as you can think of using these suffixes.
- al connected with: national,
-ic connected with: scenic,
-ous having the nature or quality of: dangerous,
-ish having the nature of (disapproving): foolish,
-ful full of, having the quality of: beautiful,
-ive tending to, having a nature of: effective,
-able/ible that can or must be: usable,
having the quality of: comfortable,
-y full of, having the quality of: dusty,
tending to: icy,
-ly having the quality of: friendly,
Write as many adjectives as you can think of using these suffixes.
- al connected with: national,
-ic connected with: scenic,
-ous having the nature or quality of: dangerous,
-ish having the nature of (disapproving): foolish,
-ful full of, having the quality of: beautiful,
-ive tending to, having a nature of: effective,
-able/ible that can or must be: usable,
having the quality of: comfortable,
-y full of, having the quality of: dusty,
tending to: icy,
-ly having the quality of: friendly,
Review Senior-1 November 25th
Write in English.
パとホセはアミールのステージを見に来ます。パはどうやったらそんなジョークを思いつくのかと尋ねます。アミールは毎日、一日中そのことばかり考えていると言います。彼は授業中にするべきではないとわかっていますが、やめられません。アミールはワンダに助けを求めます。彼女は高校を卒業するまで待つように言います。
パとホセはアミールのステージを見に来ます。パはどうやったらそんなジョークを思いつくのかと尋ねます。アミールは毎日、一日中そのことばかり考えていると言います。彼は授業中にするべきではないとわかっていますが、やめられません。アミールはワンダに助けを求めます。彼女は高校を卒業するまで待つように言います。
2017年11月23日木曜日
Review Junior-3 November 23rd
Write in English.
モンゾンとバンドの他のメンバーたちが練習をしているときに、パはホセを連れてきます。バンドの名前は the Pov pob です。モン族の若者たちがよくする遊びにちなんで名づけました。ホセは彼らが自作の歌を演奏するのを聞いて楽しみました。その歌はモンゾンとパによって先週書かれたものです。
モンゾンとバンドの他のメンバーたちが練習をしているときに、パはホセを連れてきます。バンドの名前は the Pov pob です。モン族の若者たちがよくする遊びにちなんで名づけました。ホセは彼らが自作の歌を演奏するのを聞いて楽しみました。その歌はモンゾンとパによって先週書かれたものです。
2017年11月22日水曜日
Review Senior-1 November 22nd
Write in English.
モンゾンとバンドの他のメンバーたちが練習をしているときに、パはホセを連れてきます。バンドの名前は the Pov pob です。モン族の若者たちがよくする遊びにちなんで名づけました。ホセは彼らが自作の歌を演奏するのを聞いて楽しみました。その歌はモンゾンとパによって先週書かれたものです。
モンゾンとバンドの他のメンバーたちが練習をしているときに、パはホセを連れてきます。バンドの名前は the Pov pob です。モン族の若者たちがよくする遊びにちなんで名づけました。ホセは彼らが自作の歌を演奏するのを聞いて楽しみました。その歌はモンゾンとパによって先週書かれたものです。
Read&Write-Sr.2-Nov.22nd
- What do you think? A-2.
Imagine that you’re designing a new restaurant or store.
What kind of restaurant or store is it? What colors would you use for the restaurant or store, the signs, walls, plates, shelves. Why?
Speak your answer with two supporting explanations and examples/details.
What kind of restaurant or store is it? What colors would you use for the restaurant or store, the signs, walls, plates, shelves. Why?
Speak your answer with two supporting explanations and examples/details.
Answer: I’d use (color) in/for my (~ restaurant/store).
Explanation-1: (color) is a color that makes people/my customers/shoppers …
-> Example-1:
Explanation-2: It also…/I want my customers …
-> Example-2:
Conclusion: (color) is the color …
2017年11月20日月曜日
Review Junior-3 November 20th
Write in English.
ローランド先生がクラスの生徒たちに話しているときに、アミールは自分のコメディづくりをしていました。ローランド先生は彼に夢をかなえたいなら授業に集中するように言います。ホセはオフシーズンのため3月までは何もできません。彼は大学は生徒に連絡できるものの実際の試合は見られないと言います。パは彼を励ますために彼女のバンドの練習に誘います。
ローランド先生がクラスの生徒たちに話しているときに、アミールは自分のコメディづくりをしていました。ローランド先生は彼に夢をかなえたいなら授業に集中するように言います。ホセはオフシーズンのため3月までは何もできません。彼は大学は生徒に連絡できるものの実際の試合は見られないと言います。パは彼を励ますために彼女のバンドの練習に誘います。
2017年11月18日土曜日
North Korea-Sr.2-Nov.18th
CNN-Secret State: A journey into the heart of North Korea
If you were a South Korean student, would you try to help them? If so, how?
Speak your answer in three to five sentences.
Review Senior-1 November 18th
Write in English.
ローランド先生がクラスの生徒たちに話しているときに、アミールは自分のコメディづくりをしていました。ローランド先生は彼に夢をかなえたいなら授業に集中するように言います。ホセはオフシーズンのため3月までは何もできません。彼は大学は生徒に連絡できるものの実際の試合は見られないと言います。パは彼を励ますために彼女のバンドの練習に誘います。
ローランド先生がクラスの生徒たちに話しているときに、アミールは自分のコメディづくりをしていました。ローランド先生は彼に夢をかなえたいなら授業に集中するように言います。ホセはオフシーズンのため3月までは何もできません。彼は大学は生徒に連絡できるものの実際の試合は見られないと言います。パは彼を励ますために彼女のバンドの練習に誘います。
2017年11月16日木曜日
Review Junior-3 November 16th
Write in English.
サラは学校のプロジェクトを一緒にするためにアンバーを訪ねています。アンバーはコモパークについて勉ほど知らないと言います。彼女はサラに二人は付き合っているのかと尋ねます。ゲーリーとモニカはどちらも家にいます。サラが家にいないので、モニカは彼女の仕事についてゲーリーに話すことにします。彼女が彼にどう思うかと尋ねると、彼は彼女の演技が好きだと言います。
サラは学校のプロジェクトを一緒にするためにアンバーを訪ねています。アンバーはコモパークについて勉ほど知らないと言います。彼女はサラに二人は付き合っているのかと尋ねます。ゲーリーとモニカはどちらも家にいます。サラが家にいないので、モニカは彼女の仕事についてゲーリーに話すことにします。彼女が彼にどう思うかと尋ねると、彼は彼女の演技が好きだと言います。
2017年11月15日水曜日
Writing-Sr.2-Nov.15th
What do you think-2
What are some examples
of colors with special meanings in your culture?
Write 5-8 sentences in response. Make sure to clarify your response
(opinion) and explain with example(s).
TS White and red have special meanings in Japanese culture.
<= SS-1 White represents cleanliness and innocence.
D-1.1When white clothes are worn, they are expected to be clean such as shirt, socks and handkerchief.
D-1.2It also gives pure and innocent image if there are no stains or marks such as wedding kimono and baby clothes.
<= SS-2 Red is a bright and shining color and represents sun in Japan.
D-2.1It isn’t usually used as the main color for clothes or signs but draws attention and gives sharper image.
D-2.2It especially goes well with white like our national flag or kimono.
CS In Japan, white and red are very important and meaningful colors.
TS White and red have special meanings in Japanese culture.
<= SS-1 White represents cleanliness and innocence.
D-1.1When white clothes are worn, they are expected to be clean such as shirt, socks and handkerchief.
D-1.2It also gives pure and innocent image if there are no stains or marks such as wedding kimono and baby clothes.
<= SS-2 Red is a bright and shining color and represents sun in Japan.
D-2.1It isn’t usually used as the main color for clothes or signs but draws attention and gives sharper image.
D-2.2It especially goes well with white like our national flag or kimono.
CS In Japan, white and red are very important and meaningful colors.
Review Senior-1 November 15th
Write in English.
サラは学校のプロジェクトを一緒にするためにアンバーを訪ねています。アンバーはコモパークについて勉ほど知らないと言います。彼女はサラに二人は付き合っているのかと尋ねます。ゲーリーとモニカはどちらも家にいます。サラが家にいないので、モニカは彼女の仕事についてゲーリーに話すことにします。彼女が彼にどう思うかと尋ねると、彼は彼女の演技が好きだと言います。
サラは学校のプロジェクトを一緒にするためにアンバーを訪ねています。アンバーはコモパークについて勉ほど知らないと言います。彼女はサラに二人は付き合っているのかと尋ねます。ゲーリーとモニカはどちらも家にいます。サラが家にいないので、モニカは彼女の仕事についてゲーリーに話すことにします。彼女が彼にどう思うかと尋ねると、彼は彼女の演技が好きだと言います。
Leeuwenhoek-Sr.2-Nov.15th
Antony van Leeuwenhoek [ˈleɪvənhʊk] (1632-1723)
was a Dutch businessman, scientist, and
one of the notable representatives of the Golden Age of Dutch science and
technology.
A largely self-taught man in science, he is commonly known as
"the Father of Microbiology", and often considered to be the first
acknowledged microscopist and microbiologist.
Van Leeuwenhoek is best known for
his pioneering work in the field of microscopy and for his contributions toward
the establishment of microbiology as a scientific discipline.
2017年11月13日月曜日
Review Junior-3 November 13th
Write in English.
サラとモニカはゲーリーの番組を聞いています。ゲーリーは番組のなかで、すでに多くの人々が冬の恰好をしていると言います。彼はみんなに暖かくしておくように言います。勉はアンバーに長崎とセントポールの友好の象徴として建てられた公園でばったり会います。彼は彼女に何をしているのかと尋ねます。彼女は学校のプロジェクトの準備で来ていると言います。
サラとモニカはゲーリーの番組を聞いています。ゲーリーは番組のなかで、すでに多くの人々が冬の恰好をしていると言います。彼はみんなに暖かくしておくように言います。勉はアンバーに長崎とセントポールの友好の象徴として建てられた公園でばったり会います。彼は彼女に何をしているのかと尋ねます。彼女は学校のプロジェクトの準備で来ていると言います。
2017年11月11日土曜日
Review Senior-1 November 11th
Write in English.
サラとモニカはゲーリーの番組を聞いています。ゲーリーは番組のなかで、すでに多くの人々が冬の恰好をしていると言います。彼はみんなに暖かくしておくように言います。勉はアンバーに長崎とセントポールの友好の象徴として建てられた公園でばったり会います。彼は彼女に何をしているのかと尋ねます。彼女は学校のプロジェクトの準備で来ていると言います。
サラとモニカはゲーリーの番組を聞いています。ゲーリーは番組のなかで、すでに多くの人々が冬の恰好をしていると言います。彼はみんなに暖かくしておくように言います。勉はアンバーに長崎とセントポールの友好の象徴として建てられた公園でばったり会います。彼は彼女に何をしているのかと尋ねます。彼女は学校のプロジェクトの準備で来ていると言います。
2017年11月9日木曜日
Junior-3 Review November 9th
Write in English.
みんなはジャック・オ・ランタンを作っているところです。彼らはマニュアルの指示に従うよう言われます。作り終えるのに５つの手順があります。ローランド先生はそのジャック・オ・ランタンが眼鏡をかけているのを見て嬉しく思います。みんなはサラのところに仮装をしてハロウィーンを祝いに来ます。これからトリックオアトリートに出かけます。
みんなはジャック・オ・ランタンを作っているところです。彼らはマニュアルの指示に従うよう言われます。作り終えるのに５つの手順があります。ローランド先生はそのジャック・オ・ランタンが眼鏡をかけているのを見て嬉しく思います。みんなはサラのところに仮装をしてハロウィーンを祝いに来ます。これからトリックオアトリートに出かけます。
2017年11月8日水曜日
Review Senior-1 November 8th
Write in English.
みんなはジャック・オ・ランタンを作っているところです。彼らはマニュアルの指示に従うよう言われます。作り終えるのに５つの手順があります。ローランド先生はそのジャック・オ・ランタンが眼鏡をかけているのを見て嬉しく思います。みんなはサラのところに仮装をしてハロウィーンを祝いに来ます。これからトリックオアトリートに出かけます。
みんなはジャック・オ・ランタンを作っているところです。彼らはマニュアルの指示に従うよう言われます。作り終えるのに５つの手順があります。ローランド先生はそのジャック・オ・ランタンが眼鏡をかけているのを見て嬉しく思います。みんなはサラのところに仮装をしてハロウィーンを祝いに来ます。これからトリックオアトリートに出かけます。
What Colors?-Sr.2-Nov.8
Men, Women, and Color
Do you think that men and women have the same ideas about color? Researchers have studied the colors of clothing that men and women prefer. It seems that men like some colors more than women do, and women like some colors more than men do.
The three favorite colors for men are blue, green, and black. Blue makes people feel calm. It also gives a feeling of stability—blue is a color that says things will stay the same. Blue also gives a feeling of authority or being responsible for someone or something. Green also gives a feeling of stability, like blue. And, green makes people feel balanced. It signifies growth, health, and the environment. Black is a more serious color. Many men like to wear black.
The colors that a lot of men don't like are brown, orange, and purple. Some men may think that purple is feminine, or more likely to be worn by women. They think brown is a dull color—it's just too boring. And orange might remind men of pumpkins. No one likes to look like a round, orange vegetable!
But here is something interesting. Some of the colors that men tend to like are also the ones that women often like. Like men, many women like blue and green. Women also tend to dislike brown and orange. The biggest difference is that women do like purple. They also tend to dislike gray, which many men like.
It seems that red and yellow are unpopular colors for clothing for both men and women. Very few people say that red or yellow is their favorite color.
Write your response in four to six sentences.
What colors do you like to wear?
Example
TS I like to wear blue.
=>
SS-1 It is a perfect color for casual clothes like blue jeans.
=> D-1They
are convenient because they go well with almost any
color.
=>
SS-2 Blue also makes people look cool and sharp.
=> D-2When
I see someone wearing a blue uniform, I
often feel I want to wear it, too.
CS Blue is the best color for clothes.
2017年11月4日土曜日
2017年11月1日水曜日
Review Senior-1 November 1st
Write in English.
ハロウィーンまですぐなので、教室用にカボチャを取りに行くことにします。クラスのみんなはパンプキンパッチに行くことを楽しみにしています。彼らがそこに行くのは久しぶりです。彼らは一番大きいものを選ぼうと思っていましたが、クラスにぴったりの形のよいものを選ぶことにしました。
ハロウィーンまですぐなので、教室用にカボチャを取りに行くことにします。クラスのみんなはパンプキンパッチに行くことを楽しみにしています。彼らがそこに行くのは久しぶりです。彼らは一番大きいものを選ぼうと思っていましたが、クラスにぴったりの形のよいものを選ぶことにしました。
Writing-Sr.2-Nov.1st
Describe a trend such as in cars,
food, clothes, music, movies, sports, games, social network, mobile device, apps,
SNS, or tools that interests you and explain why it’s
(getting or going to be) popular.
≠ fad: things
people are interested in for a short period of time
=> Write your paragraph to explain and support your
topic sentence.
Start with a topic sentence including your topic/subject and controlling
idea.(<= Writing Skill)
Use some of the answers from 1~4/p.19-20. Also, refer to the Grammar/p.18, Sample Text/p.18
☆ Try
These!: Present Simple and Present Continuous,
Present Perfect (Continuous)
☆ trend a general direction in which a situation is changing or
developing. : economical/social ~s,
growing ~ towards …, current ~ in …, upward/downward ~, set a new ~
≠ popular: liked or enjoyed by a large number of
people: ~ singer/music/design, getting ~
≠ fad: things people are interested in for a
short period of time
2017年10月30日月曜日
Review Junior-3 October 30th
Write in English.
ハロウィーンまですぐなので、教室用にカボチャを取りに行くことにします。クラスのみんなはパンプキンパッチに行くことを楽しみにしています。彼らがそこに行くのは久しぶりです。彼らは一番大きいものを選ぼうと思っていましたが、クラスにぴったりの形のよいものを選ぶことにしました。
ハロウィーンまですぐなので、教室用にカボチャを取りに行くことにします。クラスのみんなはパンプキンパッチに行くことを楽しみにしています。彼らがそこに行くのは久しぶりです。彼らは一番大きいものを選ぼうと思っていましたが、クラスにぴったりの形のよいものを選ぶことにしました。
2017年10月28日土曜日
Read & Write-Sr.2-Oct.28th
Pronoungs
Note-1: he or
she-> they/their/them is possible
Note-2: Gender Neutral Pronouns
Ze and hir Ze laughed I called hir Hir eyes gleam That is hirs Ze likes hirself
Ze and zir Ze laughed I called zir Zir eyes gleam That is zirs Ze likes zirself
Xe Xe laughed I called xem Xyr eyes gleam That is xyrs Xe likes xemself
Based on the readings, why do you think
that something like a movie, song, anime or book becomes popular?
=> Write your answer in five to eight sentences.
Review Senior-1 October 28th
Write in English.
パとホセは学校の廊下で話しています。ホセが彼女にいまでも芦笙の練習をしているのかと尋ねると、彼女はバンドを始める予定だと言います。彼女たちは自作の歌をCPHSで演奏することを計画しています。サラと勉はモールオブアメリカを訪れていて、そこには夏に行きました。彼らはアンバーにばったり会いますが、彼女は自作の漫画をそこでかいているところです。
パとホセは学校の廊下で話しています。ホセが彼女にいまでも芦笙の練習をしているのかと尋ねると、彼女はバンドを始める予定だと言います。彼女たちは自作の歌をCPHSで演奏することを計画しています。サラと勉はモールオブアメリカを訪れていて、そこには夏に行きました。彼らはアンバーにばったり会いますが、彼女は自作の漫画をそこでかいているところです。
2017年10月26日木曜日
Review Junior-3 October 26th
Write in English.
パとホセは学校の廊下で話しています。ホセが彼女にいまでも芦笙の練習をしているのかと尋ねると、彼女はバンドを始める予定だと言います。彼女たちは自作の歌をCPHSで演奏することを計画しています。サラと勉はモールオブアメリカを訪れていて、そこには夏に行きました。彼らはアンバーにばったり会いますが、彼女は自作の漫画をそこでかいているところです。
パとホセは学校の廊下で話しています。ホセが彼女にいまでも芦笙の練習をしているのかと尋ねると、彼女はバンドを始める予定だと言います。彼女たちは自作の歌をCPHSで演奏することを計画しています。サラと勉はモールオブアメリカを訪れていて、そこには夏に行きました。彼らはアンバーにばったり会いますが、彼女は自作の漫画をそこでかいているところです。
2017年10月25日水曜日
Review Senior-1 October 25th
Write in English.
モニカは劇を見に自分が卒業した大学を訪れます。毎年秋に上演され、それは一年で最大のイベントでもあります。モニカの昔からの友達の一人であるキャシーはそこで教えています。モニカとキャシーは劇の後で夕食をとっています。彼らはかつて一緒に自作の劇を書いていたものでした。モニカはキャシーに彼女は演劇の世界に戻ることを考えていると伝え、そのことはキャシーには驚くようなことです。
モニカは劇を見に自分が卒業した大学を訪れます。毎年秋に上演され、それは一年で最大のイベントでもあります。モニカの昔からの友達の一人であるキャシーはそこで教えています。モニカとキャシーは劇の後で夕食をとっています。彼らはかつて一緒に自作の劇を書いていたものでした。モニカはキャシーに彼女は演劇の世界に戻ることを考えていると伝え、そのことはキャシーには驚くようなことです。
2017年10月23日月曜日
Review Junior-3 October 23rd
Write in English.
モニカは劇を見に自分が卒業した大学を訪れます。毎年秋に上演され、それは一年で最大のイベントでもあります。モニカの昔からの友達の一人であるキャシーはそこで教えています。モニカとキャシーは劇の後で夕食をとっています。彼らはかつて一緒に自作の劇を書いていたものでした。モニカはキャシーに彼女は演劇の世界に戻ることを考えていると伝え、そのことはキャシーには驚くようなことです。
モニカは劇を見に自分が卒業した大学を訪れます。毎年秋に上演され、それは一年で最大のイベントでもあります。モニカの昔からの友達の一人であるキャシーはそこで教えています。モニカとキャシーは劇の後で夕食をとっています。彼らはかつて一緒に自作の劇を書いていたものでした。モニカはキャシーに彼女は演劇の世界に戻ることを考えていると伝え、そのことはキャシーには驚くようなことです。
2017年10月21日土曜日
Inside Reading-Sr.2-Oct.21st
1. Read aloud L11-25
=> Describe what MRI
is and does in one sentence.
Magnetic Resonance Imaging, or MRI, is a scanning machine that creates computer images or pictures of a part of human body by magnetic forces and radio waves.
2. Read aloud L27-44
Magnetic Resonance Imaging, or MRI, is a scanning machine that creates computer images or pictures of a part of human body by magnetic forces and radio waves.
2. Read aloud L27-44
=> Describe what fMRI
is and does in one sentence.
Functional Magnetic Resonance Imaging, or fMRI, is a scanning machine that creates computer images of brain functions by showing which areas of the brain are active when a person is doing some activity.
Functional Magnetic Resonance Imaging, or fMRI, is a scanning machine that creates computer images of brain functions by showing which areas of the brain are active when a person is doing some activity.
3. Read aloud L45-58
=> Explain what the
scientists did in one sentence.
They scanned the brains of many people by MRI and fMRI, analyzed the images from the scans, averaged the measurements and created brain maps by computer.
They scanned the brains of many people by MRI and fMRI, analyzed the images from the scans, averaged the measurements and created brain maps by computer.
Review Senior-1 October 21st
Write in English.
アミールが家に帰ると彼は両親に驚くような知らせについて話しました。アミールのお父さんは始めは彼に出演させません。ついに彼はアミールが月に1回出演することを許します。モンゾンはホセを野球場に連れて行きます。ジョーはモンゾンが高校で一緒にプレーした有名な選手です。ホセはとても驚きます。
アミールが家に帰ると彼は両親に驚くような知らせについて話しました。アミールのお父さんは始めは彼に出演させません。ついに彼はアミールが月に1回出演することを許します。モンゾンはホセを野球場に連れて行きます。ジョーはモンゾンが高校で一緒にプレーした有名な選手です。ホセはとても驚きます。
Writing-Sr.2-Oct.21st
What do you think?-2
Write your answer in four to six sentences
Do you think that social networking sites are a good way to communicate with friends?
TS: I think social networking sites are very convenient and useful to communicate with friends.
SS-1: First, we can communicate with each other at anytime from anywhere.
SD-1:This is convenient when we try to reach or keep in touch with friends who live abroad.
SS-2:Also, social networking sites give us space where we can share messages, photos and videos.
SD-1:There are no other media that are as useful as social networking sites.
CS:Social networking sites offer great convenience to the users.
TS: I think social networking sites are very convenient and useful to communicate with friends.
SS-1: First, we can communicate with each other at anytime from anywhere.
SD-1:This is convenient when we try to reach or keep in touch with friends who live abroad.
SS-2:Also, social networking sites give us space where we can share messages, photos and videos.
SD-1:There are no other media that are as useful as social networking sites.
CS:Social networking sites offer great convenience to the users.
(79 words)
2017年10月19日木曜日
Review Junior-3 October 19th
Write in English.
アミールが家に帰ると彼は両親に驚くような知らせについて話しました。アミールのお父さんは始めは彼に出演させません。ついに彼はアミールが月に1回出演することを許します。モンゾンはホセを野球場に連れて行きます。ジョーはモンゾンが高校で一緒にプレーした有名な選手です。ホセはとても驚きます。
アミールが家に帰ると彼は両親に驚くような知らせについて話しました。アミールのお父さんは始めは彼に出演させません。ついに彼はアミールが月に1回出演することを許します。モンゾンはホセを野球場に連れて行きます。ジョーはモンゾンが高校で一緒にプレーした有名な選手です。ホセはとても驚きます。
2017年10月18日水曜日
Review Senior-1 October 18th
Write in English.
ホセは野球の奨学金の申込についてまだ何の返事ももらっていません。彼は結果が気になって、モンゾンに電話することにします。彼はホセを元気づけようとし、一緒にどこかに出かけることにします。衣料品店でアミールはロジャーにばったり会います。彼はお客さんがアミールを気に入ったので次回は彼に10分時間をあげるつもりです。アミールは二度とショーに出てはいけないと言われましたが、あまりのことにノーと言えません。
ホセは野球の奨学金の申込についてまだ何の返事ももらっていません。彼は結果が気になって、モンゾンに電話することにします。彼はホセを元気づけようとし、一緒にどこかに出かけることにします。衣料品店でアミールはロジャーにばったり会います。彼はお客さんがアミールを気に入ったので次回は彼に10分時間をあげるつもりです。アミールは二度とショーに出てはいけないと言われましたが、あまりのことにノーと言えません。
Reading Skill-Sr.2-Oct.18th
Unit
1 Reading Skill -Identifying the Main idea
Predicting Future Trends
Many companies are interested in knowing what will happen in the
future. They try to predict what future trends will be. For example, will the
price of oil go up or will it go down? If they guess correctly, they can make
money. If they make a wrong guess, they can lose money.
=> 1. Companies want to predict future trends.
=> 1. Companies want to predict future trends.
Companies use special methods to make these predictions. Some
companies hire people to predict future trends. One method they use is studying
how people behave. To do this, they bring a group of people together and ask
them questions. The companies hope that if they learn about the behavior of a
small group of people, they can also understand the behavior of a larger group.
They use this information to predict how people will act in the future and what
they will want to buy.
=> 2. Companies try to make predictions in special ways.
=> 2. Companies try to make predictions in special ways.
One author, John Naisbitt, wrote a book called Megatrends more
than 30 years ago. In his book, Naisbitt made predictions. He said that
technology and information would become more important in the future. He also
said that companies would need to move more quickly. Perhaps his most important
prediction was that the world would become more connected in a global economy.
Most of Naisbitt's predictions were correct.
=> 3. J. Naisbitt wrote a book to predict future trends.
=> 3. J. Naisbitt wrote a book to predict future trends.
Companies must do a lot of research to make good predictions about
the future. Companies that make good predictions make better products and more
money.
=> 4. Good predictions help companies make better products and earn more money.
=> 4. Good predictions help companies make better products and earn more money.
=> Write the main idea of each paragraph in one
complete sentence.
2017年10月16日月曜日
Review Junior-3 October 16th
Write in English.
ホセは野球の奨学金の申込についてまだ何の返事ももらっていません。彼は結果が気になって、モンゾンに電話することにします。彼はホセを元気づけようとし、一緒にどこかに出かけることにします。衣料品店でアミールはロジャーにばったり会います。彼はお客さんがアミールを気に入ったので次回は彼に10分時間をあげるつもりです。アミールは二度とショーに出てはいけないと言われましたが、あまりのことにノーと言えません。
ホセは野球の奨学金の申込についてまだ何の返事ももらっていません。彼は結果が気になって、モンゾンに電話することにします。彼はホセを元気づけようとし、一緒にどこかに出かけることにします。衣料品店でアミールはロジャーにばったり会います。彼はお客さんがアミールを気に入ったので次回は彼に10分時間をあげるつもりです。アミールは二度とショーに出てはいけないと言われましたが、あまりのことにノーと言えません。
2017年10月14日土曜日
Review Senior-1 October 14th
Write in English.
サラのレースが始まってから18分が経ちました。彼女は精一杯努力しましたが2位になります。それでも良い結果なのでケラー家と勉はお祝いすることにします。ピザを食べているときにゲーリーは勉に学校のラジオ局での仕事はどうなっているかたずねます。グレースのお母さんがラジオ局に勤めているので、彼は何度も彼女と話したことがあります。
サラのレースが始まってから18分が経ちました。彼女は精一杯努力しましたが2位になります。それでも良い結果なのでケラー家と勉はお祝いすることにします。ピザを食べているときにゲーリーは勉に学校のラジオ局での仕事はどうなっているかたずねます。グレースのお母さんがラジオ局に勤めているので、彼は何度も彼女と話したことがあります。
2017年10月12日木曜日
Review Junior-3 October 12th
Write in English.
サラのレースが始まってから18分が経ちました。彼女は精一杯努力しましたが2位になります。それでも良い結果なのでケラー家と勉はお祝いすることにします。ピザを食べているときにゲーリーは勉に学校のラジオ局での仕事はどうなっているかたずねます。グレースのお母さんがラジオ局に勤めているので、彼は何度も彼女と話したことがあります。
サラのレースが始まってから18分が経ちました。彼女は精一杯努力しましたが2位になります。それでも良い結果なのでケラー家と勉はお祝いすることにします。ピザを食べているときにゲーリーは勉に学校のラジオ局での仕事はどうなっているかたずねます。グレースのお母さんがラジオ局に勤めているので、彼は何度も彼女と話したことがあります。
2017年10月7日土曜日
Eiken Writing-Sr.2-Oct.7th
Eiken 2nd Grade Writing Task
Make sure to follow the instructions.
Plan your writing using the given sheet in three minutes
Write your answer in six to ten sentences (80~100 words) in 15 minutes
Your opinion in one or two sentences
Reason-1 in two to four sentences: explain why, explanation, example
Reason-2 in two to four sentences: explain why, explanation, example
(Conclusion in one sentence: restate your opinion in a different way)
You do NOT have to use “Because” in the beginning of the sentence.
Try NOT translating from Japanese but remembering the phrases and words you’ve learned.
Key Points: how well your opinion is explained without grammar, punctuation or spelling errors.
Revise your writing in three minutes
=> Check the model writing in Eiken website (2017-1)
Review Senior-1 October 7th
Write in English.
サラがジョギングに行くときにちょうどゲーリーの番組が始まりました。モニカはサラにジャケットを持っていくよういいます。ゲーリーは秋は落ち葉の季節で夜は寒くなってくると言います。勉は学校の放送局に入るために面接を受けています。グレースが勉からの電話を受けました。勉はグレースが理由を教えてくれるまでなぜCPHSはKやWのつく名前でないのかわかりませんでした。
サラがジョギングに行くときにちょうどゲーリーの番組が始まりました。モニカはサラにジャケットを持っていくよういいます。ゲーリーは秋は落ち葉の季節で夜は寒くなってくると言います。勉は学校の放送局に入るために面接を受けています。グレースが勉からの電話を受けました。勉はグレースが理由を教えてくれるまでなぜCPHSはKやWのつく名前でないのかわかりませんでした。
Phrenology-Sr.2-Oct.7th
Write to explain what phrenology is about in
three sentences.
Use the words to start each sentence.
1. Phrenology was
2. He created
3.(Though) the idea
Use the words to start each sentence.
1. Phrenology was
2. He created
3.(Though) the idea
2017年10月5日木曜日
Review Junior-3 October 5th
Write in English.
サラがジョギングに行くときにちょうどゲーリーの番組が始まりました。モニカはサラにジャケットを持っていくよういいます。ゲーリーは秋は落ち葉の季節で夜は寒くなってくると言います。勉は学校の放送局に入るために面接を受けています。グレースが勉からの電話を受けました。勉はグレースが理由を教えてくれるまでなぜCPHSはKやWのつく名前でないのかわかりませんでした。
サラがジョギングに行くときにちょうどゲーリーの番組が始まりました。モニカはサラにジャケットを持っていくよういいます。ゲーリーは秋は落ち葉の季節で夜は寒くなってくると言います。勉は学校の放送局に入るために面接を受けています。グレースが勉からの電話を受けました。勉はグレースが理由を教えてくれるまでなぜCPHSはKやWのつく名前でないのかわかりませんでした。
2017年10月4日水曜日
Review Senior-1 October 4th
Write in English.
１グループのメンバーたちは彼らがどんなトピックについて話すかを相談しています。みんなちょうど何について調べるかを決めたところです。サラが家に帰ると、モニカはビデオを見ています。それはサラが生まれる前に撮影されたものです。モニカは今、女優業を再開することを考えています。
2017年10月2日月曜日
Review Junior-3 October 2nd
Write in English.
１グループのメンバーたちは彼らがどんなトピックについて話すかを相談しています。みんなちょうど何について調べるかを決めたところです。サラが家に帰ると、モニカはビデオを見ています。それはサラが生まれる前に撮影されたものです。モニカは今、女優業を再開することを考えています。
2017年9月30日土曜日
2017年9月28日木曜日
Review Junior-3 September 28th
Write in English.
ローランド先生はクラスに新しいプロジェクトについて伝えます。生徒たちは外国について発表をするよう言われます。第1グループのメンバーはどの国を選ぶかを話し合っています。彼らのうち全員が異なるバッググランドを持っていて決めるのは難しいです。
ローランド先生はクラスに新しいプロジェクトについて伝えます。生徒たちは外国について発表をするよう言われます。第1グループのメンバーはどの国を選ぶかを話し合っています。彼らのうち全員が異なるバッググランドを持っていて決めるのは難しいです。
2017年9月25日月曜日
Review Junior-3L September 25
Write in English.
ホセは野球の奨学金を得ようと努力しています。彼は毎日何をすべきかを決めたので、今日は糖分をとることを避けなければいけません。ラジオ番組のなかでゲーリーはステーシーという視聴者の電話を受けました。彼女は以前シェフでしたが、娘が成長したので昔の仕事に戻る余裕ができました。
ホセは野球の奨学金を得ようと努力しています。彼は毎日何をすべきかを決めたので、今日は糖分をとることを避けなければいけません。ラジオ番組のなかでゲーリーはステーシーという視聴者の電話を受けました。彼女は以前シェフでしたが、娘が成長したので昔の仕事に戻る余裕ができました。
Speech-Jr.3E-Sep.25th
Hello, I'm Severn Suzuki speaking for "ECO" -- the Environmental Children’s Organization.
We are a group of 12 and
13 year-olds trying to make a difference: Vanessa Suttie, Morgan Geisler,
Michelle Quigg, and me. We’ve raised all the money to come here ourselves -- to
come 5,000 miles to tell you adults you must change your ways.
Coming up here today, I
have no hidden agenda. I am fighting for my future. Losing my future is not
like losing an election, or a few points on the stock market.
I am here to speak for
all generations to come. I am here to speak -- speak on behalf of the starving
children around the world whose cries go unheard. I am here to speak for the
countless animals dying across this planet, because they have nowhere left to
go. I am afraid to go out in the sun now, because of the holes in our ozone. I
am afraid to breathe the air, because I don’t know what chemicals are in it.
I used to go in -- I
used to go fishing in Vancouver, my home, with my Dad until, just a few years
ago, we found the fish full of cancers. And now we hear of animals and plants
going extinct every day, vanishing forever. In my life, I have dreamt of seeing
the great herds of wild animals, jungles, and rainforests full of birds and
butterflies, but now I wonder if they will even exist for my children to see.
Did you have to worry
of these things when you were my age? All this is happening before our eyes and
yet we act as if we have all the time we want and all the solutions. I’m only a
child and I don’t have all the solutions. I don't -- I want you to realize,
neither do you. You don’t know how to fix the holes in our ozone layer. You
don’t know how to bring the salmon back up in a dead stream. You don’t know how
to bring back an animal now extinct. And you can’t bring back the forests that
once grew where there is now a desert. If you don’t know how to fix it, please
stop breaking it.
Here, you may be
delegates of your governments, business people, organizers, reporters, or
politicians. But, really, you are mothers and fathers, sisters and brothers,
aunts and uncles -- and all of you are someone’s child.
I’m only a child, yet I
know we are all part of a family -- five billion strong; in fact 30 million
species strong -- and borders and
governments will never change that. I’m only a child, yet I know we are all in
this together and should act as one single world towards one single goal.
In -- In my anger, I'm
not blind; and in my fear, I'm not afraid of telling the world how I feel. In
my country we make so much waste, we buy and throw away, buy and throw away,
buy and throw away and yet Northern countries will not share with the needy.
Even when we have more than enough we are afraid to share; we are afraid to let
go of some of our wealth.
In Canada, we live the
privileged life. We’ve plenty of food, water, and shelter. We have watches,
bicycles, computers, and television sets. The list could go on for two days.
Two days ago, here in Brazil, we were shocked when we spent time with some
children living on the streets. This is what one child told us: "I wish I
was rich and if I were, I would give all the street children food, clothes, medicines,
shelter, and love and affection."
If a child on the
streets who has nothing is willing to share, why are we who have everything
still so greedy? I can’t stop thinking that these are children my own age, that
it makes a tremendous difference where you are born; that I could be one of
those children living in the favelas of Rio. I could be a child starving in
Somalia, or a victim of war in the Middle East, or a beggar in India. I am only
a child, yet I know if all the money spent on war was spent on finding
environmental answers ending poverty and in finding treaties, what a wonderful
place this Earth would be.
At school, even in
kindergarten, you teach us how to behave in the world. You teach us to not to
fight with others, to work things out, to respect others, to clean up our mess,
not to hurt other creatures, to share, not be greedy. Then, why do you go out
and do -- do the things you tell us not to do? Do not forget why you are
attending these conferences -- who you're doing this for. We are your own
children. You are deciding what kind of a world we are growing up in.
Parents should be able
to comfort their children by saying, "Everything's going to be all right;
it’s not the end of the world, and we're -- and we're doing the best we
can." But I don’t think you can say that to us anymore. Are we even on
your list of priorities?
My dad always says,
"You are what you do, not what you say." Well, what you do makes me
cry at night. You grown-ups say you love us. But I challenge you, please, make
your actions reflect your words.
Thank you.
(929 words)
Review-Jr.3E-Sep.25th
1. 傘を持って行くのを忘れないように。(not forget)
2. 学校に着いたら私に電話するのを忘れないように。(remember)
3. 私は授業中に起きていようとしたが、眠ってしまいました。
(stay awake) (fall asleep)
(stay awake) (fall asleep)
2017年9月23日土曜日
Writing-Sr.2-Sep.23rd
Write a paragraph
to state which activity is more dangerous than the other.
Give facts
and examples to support your opinion.
Examples of comparative activities
skiing or snowboarding, mountain climbing or
open water swimming, hunting or fishing, diving or
sailing, karate or judo, driving a car or riding a motorcycle, smoking or
drinking, eating too much or too little, living alone or
studying abroad, traveling to Africa or living in Africa, night walking
in a park or graveyard
Use
these questions to plan your writing.
1. What two things are you comparing?
2.
Do you do these activities? How often?
3. What is dangerous about the first
activity?
4.
What is dangerous about the second activity?
5. Which is more dangerous?
Try These!
Transition
words (On the contrary, but, however, nevertheless, in spite of, in contrast,
yet, on one hand, on the other hand, rather, or, nor, at the same time, while
this may be true.),
Comparative-Adjectives/Adverbs
2017年9月21日木曜日
Review Junior-3L September 21
Write in English.
アミールはステージでよい演技をし、嬉しくなりました。不運なことに、アミールのお父さんの友人の一人が彼の演技を見て彼の写真を彼のお父さんに送りました。アミールが帰ると、彼の両親は二度としないようにと命じました。彼らはコメディショーを続けることを許さないでしょう。
アミールはステージでよい演技をし、嬉しくなりました。不運なことに、アミールのお父さんの友人の一人が彼の演技を見て彼の写真を彼のお父さんに送りました。アミールが帰ると、彼の両親は二度としないようにと命じました。彼らはコメディショーを続けることを許さないでしょう。
Research-Jr.3E-Sep.21st
=> Write to
introduce Mitaka or your town in five sentences
=> Talk in the next lesson
Review-Jr.3E-Sep.21st
1. 今日の授業に欠席した生徒はJulieだけでした。（Julie was …）
2. 私はテニスをすることを楽しみます。私はそれを一日中していても気になりません。
3. Fredは1時間以上勉強することが耐えられません。
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